某校设定的电气工程及其自动化专业卓越工程师培养应具备的能力、素质和知识结构包括：①掌握电气设备自动控制、电力系统工程、电气装置、计算机与网络应用、信息化技术等工程技术知识，以及在实际工作中的工程应用方法；②掌握电气设备自动控制系统设计、实施、运行、管理的基本技能；具备在电气自动化及相关领域进行工程实践、产品设计和开发、技术管理和知识创新的初步能力；③具备电气工程师专业执业资质的基本条件，并具备工程设计和产品开发的基本素质，取得国家及行业协会认证的电气工程及其自动化专业助理工程师资格证书。

　　针对培养目标，学校联合企业，从工程实际出发，和企业共同确定了企业培养方案，确定了培养内容，制定了企业培养计划，设计了企业培养课程，构建了工程实践教学体系。

　　1、对实践教学体系进行重构

　　构建了一体两翼的实践教学体系，形成了以增强工程能力为主线，理论实践教学与工程实践教学两翼并举的实践教学模式，如图1所示。

　　2、五个工程实践教学层次

　　根据实践教学由表及里，由浅到深，由内到外的规律，构建了工程认知，工程应用，工程综合，工程创新，工程认证等五个工程实践教学层次，形成了对学生工程能力和工程素质的分层递进的培养体系，见图2。

　　3、进行课程整合

　　设计了注重工程能力和素质培养的课程群，突出了工程综合能力和创新能力的培养。在课程整合中针对电气工程及其自动化专业的电力电子与电力传动技术、供配电技术两条主线，设计了电路设计与分析，控制技术、电气设备及应用、供配电安全与保护4个模块的课程体系，课程体系见图3。

　　以知识点为主线，回归工程实践，将原分散的某个知识点的培养的实践课程整合为有机的统一的基于工程项目的实践课程群，贯通了专业的知识链，突出了工程综合能力和创新能力的培养。这种课程群的设计注重能力培养和素质的培养成在多门课程或教学环节之间的延续性和系统性，使在某一教学环节掌握的知识和能力能够延伸到后续教学环节中并得到强化和拓展，使知识、能力和素质的培养能够在整个课程体系的执行过程中得到有效的实现，发挥课程体系的整体效用，将能力的培养贯穿于整个课程体系中，整合方式见图4。

　　4、增设实践环节课程

　　从工程实际出发，和企业共同确定了企业培养内容，增设了有关工业系统、工业工艺、工程项目及工程标准等方面的培养学生工程应用能力的实践环节课程，具体有：监控组态应用实习、自动控制系统工程设计、电力电子装置及工艺、工程项目管理与工程技术标准实习。

　　5、工程师认证培养纳入课程体系

　　将专业工程师认证的知识体系、认证标准和培养要求纳入到课程体系中，由企业和学校共同按照工程师的认证标准进行培养，加强电气工程在职研究生学生的工程素质和工程能力的培养，同时使学生的工程能力得到了行业和企业的认可。

　　将国家信息产业部电子人才交流中心和建设部人力资源开发中心联合认定的“电气智能工程师”认证(NCEE)，中国自动化学会“自动化系统工程师”(ASEA)和中国仪器仪表学会“测量控制与仪器仪表”(MCIEA)工程师资格认证知识体系和认证标准纳入学校专业的培养标准当中，增设了工程认证的实践环节，课程设置为：职业资格认证1、职业资格认证2、职业资格认证3。