找准切入点：主动融入人才培养全过程
高校大力倡导创新创业，重点并不在于鼓励学生都去开公司、办企业，而是把创新创业教育纳入学生培养的各个环节，通过思维训练与实践锻炼使学生获得创新体验和创业历练，使其具备一定的创新创业素养和能力。因此，就本质而言，高校需要着力培养的并不是狭义层面的学生创新创业能力，而是其创新创业的思维模式与综合素质。
一是强化理论指导。高校开展大学生创新创业教育，首要任务是传导必要的创新创业理念，普及基本的创新创业知识和技能。近年来，南京理工大学面向全体本科学生开设了《大学生创业教育》《大学生KAB创业基础》《商业模式》等必修课程，形成了由基本课程、创业模拟、专业教育、经验传授4个模块19门选修课程组成的创业教育课程体系。同时，通过创业沙盘模拟教学和实践，培养学生的创业素养，提高他们的创业能力；为学生创业团队配备50名创业导师，大学生创新创业公共信息服务平台较好满足了广大学生对创新创业理论的渴求。
二是强化科研训练。高校应紧密围绕国家产业布局和自身学科专业特色，尤其要通过各类科研训练引导学生积极参与课程，不断增强其实践能力和创新创业意识。我校于2011年开始实施大学生科研训练――“百千万”计划，即学校每年支持百余项重点科研训练项目，千余名教师参与指导，四年覆盖在校万名本科生，要求全体本科生，在毕业之前都要参加一次科研训练，并通过考核，使得科研训练成为本科学生毕业前的“规定动作”。
三是强化活动体验。高校应通过一切手段和方式，有效增强学生在创新创业实践中的体验度和获得感，提高广大学生对创新创业活动的“黏性”，引导学生成为创新创业活动的忠实“粉丝群”。例如，我校在今年的探索实践中努力降低学生参与创新创业活动的门槛，大力开展各类创新创业教育“微活动”、实施“微项目”，使得各类创新创业活动、项目与竞赛不再“高大上”，以此帮助更多的学生参与创新创业活动、体验创新创业魅力。
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