Ce principe est issu de 1789 et de la philosophiedes Lumières, etc. Au moment où nous tendons à fermer les établissementsspécialisés New-York a fondé il y a quelques années sousla pression des organisations communautaires la premièreuniversité pour sourds après la multiplication des bars poursourds ou des dancings pour sourdsIl faut souligner que ces mouvements différencialistes ne remettent en cause ni leprincipe démocratique de légalité des citoyens ni leprincipe éthique de légale dignité de tous les treshumains ni mme un vivre ensemble démocratique globalOn ny trouve nulle trace de séparatismenulle mise en cause des délimitations géopolitiques en placeAucune communauté homosexuelle na revendiqué la créationdune municipalité spécifique dans le quartier quelleoccupe Lintégration démocratique globale ny estjamais perçue comme incompatible avec laffirmation fortedes différenciations collectivesIl faut bien reconnatre cependant que ce respect usuel du cadre démocratique ne va passans dérapages récurrents de tel ou tel mouvement communautairedu type Black is beautiful Mais il sagit là demouvements induits par la situation très particulière des Noirsaméricains créée par un terrible passé esclavagiste Lesrevendications territoriales de certains mouvements amérindienssont également lié,ghd lisseur;es à leur histoire spécifiqueIl est bien évident égalementque ces modalités de fabrication du corps socialsont à inscrire dans une tradition sociopolitique anglo-saxonnecaractérisée dune part par une forte méfiance vis-à-visde lÉtat central et dautre part par uneorganisation sociale bien plus proche dun système decastes que les différenciations sociales de lEuropecontinentale Un Européen continental ne peut guère percevoirtout cela que comme une sorte dinachèvement républicain A fortiori un Français.Approche psychologiqueLa volonté dintégrersocialement les enfants handicapés est fondée sur des exigenceséthiques et politiques largement partagées Les acteurs de lintégrationsont souvent persuadés que cette intégration citoyennesuffit à la socialisation des enfants handicapés Ils ne se préoccupentguère de préciser quelle socialisation ils souhaitentexactement Ils se préoccupent encore moins du rle que jouecette socialisation dans le développement psychique de lenfanthandicapé sauf parfois pour affirmer sans grande précautionque limmersion dun enfant handicapé parmi lesenfants ordinaires est stimulante pour son développementLinsertion sociale denfants ne saurait tre analysée en termes seulement sociauxou politiques Lenfant est dabord un sujeten construction et secondairement un sujet social un sujetpolitique Une analyse psychologique est indispensable ici La socialisationde lenfant est avant tout un processus psychiquecomplexe de construction de ses capacités sociales De cepoint de vue le handicap de lenfant me semble poser deredoutables problèmes que lintégration ne suffit pas à résoudreUne telle analyse des aspects développementaux des modalités de socialisation de lenfant handicapé présuppose une analyse des modalités normales dinteraction entre la socialisation des enfants et leur développement psychiqueSocialisation et développement psychiqueLa socialisationpsychique se fait pour lessentiel durant la secondeenfance donc pendant la période de la scolarité élémentaireAvant lenfant reste centré sur des relations dissymétriquesaux adultes éloignées des modalités de notre socialitéadulte tout du moins dans ses dimensions coopératives et démocratiquesPar la suite les adolescents sindividualisent et prennentleurs distances par rapport aux appartenances groupalesLes modèles développementauxpsychanalytiques accordent peu dattention à cette problématiquede la socialisation La psychanalyse est dailleurs assezlargement aveugle à la seconde enfance quelle ne lit guèrequen termes de latence et de sublimation Cest un peucourt Depuis Freud la plupart des analystes donnent limpressionquil ny a pas de construction psychique déterminantedurant cette période dont ils font une parenthèse sans grandintért entre les deux grandes phases sérieusesenvahies par les problématiques sexuelles que sont le stade dipien et ladolescenceLa référence piagétienneest plus pertinente ici Piaget a montré,sac longchamp; que la seconde enfanceaccédait à une forme de relation à autrui caractérisée parla perception de la réversibilité des relations Réciprocitédécentration capacité à adopter le point de vue de lautrecapacités de coopération constituent ainsi des acquisitionssociales manifestement déterminantes normalement élaborées etconsolidées au long de la seconde enfance À bien des égardsla seconde enfance est une sorte dge dor de lasociabilité Alain parlait de société des enfantspour désigner les groupes denfants de cet gePiaget rattache ces acquisitions à son logicisme habituel La réciprocitérelationnelle ne serait selon lui quune conséquence mécaniquede lacquisition de la logique de la réversibilitéJe fais pour ma part lhypothèse que lexpérience sociale induite par limmersioneffective dun enfant dans son groupe de pairs est unecondition indispensable à ces maturations Jai mmetendance à penser que cest auparavant une conditionindispensable au relatif dégagement des problématiques dipiennesqui marque lentrée dans la seconde enfance Cestcette expérience que je propose dappeler par commoditéet pour faire court lexpérience de la paritéSe pose alors la question des conditions de possibilité dune telle expériencede la parité donc des conditions daccès aux bénéficesmaturants de cette expé,tn requin pas cher;rience Nos conditions actuelles desocialisation des enfants de cet ge nous font mettre à peu prèsexclusivement laccent sur lidentité précise desges Sauf effets induits par notre propre culture cettehomogénéité rigoureuse me semble secondaire voire mmedommageable Dans dautres formes sociales on nobservejamais une telle homogénéité Les groupes denfants dessociétés tribales ou rurales ou mme urbaines non ou malscolarisées présentent des ges assez fortement hétérogènesLa vaillante troupe de La guerre des boutons va dunPetitgibus à peine échappé des jupons maternels à des grandsdadais prépubèresPar ailleurs dans nos groupes actuels denfants les groupes réels de pairs ne réunissent pas tous les enfants du mme ge mme lorsquils fréquentent la mme classe La différenciation la plus nette la plusconstante la plus résistante à toutes les variations de milieuest celle entre garçons et filles. Il y a là le signe le pluspatent dun trait caractéristique des groupes de pairs dela seconde enfance à savoir leur forte propension à lintoléranceà la différence Ce qui est clair vis à vis de cette différenceradicale quest la différence entre les sexes est aussivrai mme si cest nettement dans une moindre mesure et defaçon moins constante de toutes les autres modalités de différenciation: différences sociales différences ethniques différences deréussite scolaire différences de ples dominants dintértTout se passe comme si lidentification groupale desenfants ne pouvait fonctionner quau prix dune homogénéitédu groupe Cest là le creuset de lesprit de compétitionde cet esprit sportif si typique de la secondeenfance qui systématise les différences de sexe et de niveauxLhétérogénéitéfactuelle dun groupe de pairs implique presque toujours unevéritable scotomisation de la différence réelle des membres dugroupe non conformes Cest ce qui arrivebanalement aux filles garçons manqués intégréesdans un groupe de garç,lisseur ghd pas cher;ons au prix de leffacement de leur féminitéJe me souviens aussi dun jeune garçon né en France maisdont les deux parents étaient originaires dAfrique NoireParents et enfant étaient parfaitement immergé,sac longchamp;s dans un milieuaussi franco-français quil est possible dans une bonnebanlieue parisienne Jai croisé cet enfant au retour deses premières vacances africaines Il avait alors cinq ou sixans Je lui ai bien entendu demandé ses impressions sur cetteAfrique quil venait de découvrir Il ma regardé enprenant un air triste et dégoté et il ma seulement dit:il y a plein de NoirsSpécificité de la problématique des enfants handicapésCeci ne peut que poser de gros problèmes aux enfants handicapés en particulier àceux dont le handicap est le plus visible ou le plus pesant Ilne suffit absolument pas de faire vivre de tels enfants parmi lesenfants de leur ge et de leur quartier pour les faire bénéficierde cette expérience structurante de la parité Jaisouvent vu de telles situations dans des maternelles en Francedans diverses classes en Italie. Lobservateur extérieurne peut qutre frappé par le fait que lenfanthandicapé intégré est intégré par le groupetrès bien le plus souvent mais toujourscomme le handicapé du groupe Loin de bénéficier de lexpériencestructurante des relations de réciprocité il est systématiquementenfermé dans des relations dissymétriques Laide quonlui apporte de bon cur le plus souvent est ravageusepuisque cest bien sr toujours lui qui a besoin duneaide quil ne peut jamais rendre sauf exception Imaginer làdes réciprocités possibles relève des illusions ou des rvesdes adultes Encore faut-il souligner que le plus souvent lesadultes eux-mmes tendent spontanément à favoriser cette non réciprocitéaprès tout inscrite inéluctablement dans la réalité mme duhandicap et jusque dans létymologie du mot qui le désigneLa conclusion de cette observation est que lenfant handicapé en intégration enmilieu scolaire ordinaire nest passocialisé au sens plein du terme ne bénéficie pas de lamaturation psychique socialisante apportée par lexpérienceeffective de la parité Il en va dailleurs de mme dansune moindre mesure pour un enfant en situation déchec scolaire massifJai vu il y a quelques années un reportage sur des enfants souffrant de la progeria cetteépouvantable maladie génétique qui en fait de grandsvieillards à vingt ans maladie heureusement rarissime Lesparents de ces enfants avaient éprouvé le besoin de seregrouper internationalement et ils organisaient chaque annéedes rencontres internationales pour eux et pour leurs enfants Cétaitprobablement en partie leur besoin à eux Mais cétaitaussi très visiblement le besoin de ces enfants quitrouvaient là loccasion précieuse libératrice de sevivre pour une fois comme normaux commeles autres Ces moments de regroupement ou leur évocationfournissaient les seules séquences du film où lon pouvaitvoir ces enfants et adolescents rire ou sourireJai aussi fréquenté plusieurs années durant la classe spécialisée pour trisomiquesde Saint-Louis en lÎle à Paris longtemps tenue trèsremarquablement par Monsieur Francis Robert Je me souviendraitoujours des impressions que jai eues lors de ma premièrevisite dans cette classe Dans un premier temps je nai vuque des trisomiques Je ne percevais que lescaractéristiques communes aux enfants présents induites parleur pathologie commune Exactement comme auparavant je navaisjamais vu sans en prendre alors conscience que les traitstrisomiques des enfants que javais croisés dans diversesclasses Là après quelques minutes jai eu trèsvivement limpression de sentir mon regard sur ces enfantschanger et de voir percer leurs individualités sous leurtrisomie commune Il ma semblé voir pour la premièrefois un enfant précédemment toujours occulté à mes yeux parsa trisomie dans dautres circonstances Jai senti enparticulier mes critères habituels de perception des enfantsse remettre en route Comme face à un groupe denfantsordinaires jai perçu leurs appartenancessocioculturelles leurs traits de caractère les attitudesfamiliales à leur égard Jai vu un garçoncarré solidement éduqué par un pè,ghd pas cher;re bien présentJai repéré une petite fille maniérée trop gtéetraitée en poupée de porcelaine par ses parents Et ainsi desuite Jusquà ce malheureux garçon chez lequel latrisomie disparaissait presque derrière les comportementsperturbateurs classiques dun cas social Ettous ces enfants avaient entre eux des rapports normauxdes rapports pas toujours faciles certes mais des rapports entreégaux de vrais rapports entre pairs Plus tarddans la cour de récréation ces enfants mlés aux autresredevenaient des trisomiques Mme à mes yeuxMais surtout aux yeux des autres enfants Dailleursnettement ils régressaient Il y avait toujours une grandefille maternante pour soccuper de cesgrands bébés amusants Le plus souvent ces enfants mesemblaient profiter dune liberté retrouvéepour un temps pour se laisser aller à leur trisomieavec un bonheur non dissimuléJe sais bien que le ctoiementdes différences bien vécu peut tendre à,longchamps sac; accrotre la toléranceaux différences mme chez des enfants Des enfants qui viventhabituellement dans un milieu pluri-ethnique deviennent assezspontanément tolérants aux différenciations ethniques aupoint dtre capables de construire des groupes de pairspluri-ethniques alors que la présence dun étranger dansun groupe homogène sécrète iné,louis vuitton site officiel;vitablement des phénomènes demarginalisation (pas forcément sur le mode du rejet là nestpas vraiment le problème ici) Mais il ne sagit là que dedifférences Le handicap implique autre chose Il implique une déficiencedonc une inégalité de fait Il hiérarchise inéluctablementDès lors lenfant handicapé ne peut pas courirdans la mme catégorie que les autresCette absence dexpérience de la parité induite par limmersion dans le cadre scolaireordinaire me semble plus invalidante pour la future sociabilitédes enfants handicapés que la traditionnelle exclusionde ces enfants des circuits scolaires ordinaires Elle fragilise ou rend impossible la construction des bases intrapsychiques de leur sociabilité future Leur capacitéinterne à,louis vuitton; simpliquer dans des relations socialesordinaires ne peut pas se construire làConclusionJe proposerai donc en conclusion dtre attentif à ces besoins psychosociaux spécifiques des enfants handicapés non pas en revenant à lalogique antérieure de ghettos éducatifs dont les inconvénientssont évidents mais en inventant des solutions plus souples etplus équilibrées que le tout-intégratif vers lequel on sorienteces dernières décennies En termes clairs à lencontredes orientations officielles actuelles je pense que lesenfants handicapés ont besoin pour se socialiser psychiquementde moments de regroupements et de vie entre enfants présentant des handicaps similairesDaniel Calin1999Références Comme lindique la phrase en exergue les analyses proposé,nike air max;es ici rejoignent à bien des égards celles que Simone Sausse a développées dans ces ouvrages personnels ou en collaboration:Je remercie mes visiteurs de bien vouloir madresser leurs remarques et commentaires: Retour en hautDaniel Calin Tous droits réservésDernière révision: mardi 19 avril 2011 19:10:00Daniel Calin autorise la diffusion de ce texte par photocopie à des fins de formation aux conditions expresses que mon nom et mon adresse Web figurent sur chaque feuille et que le texte ne soit pas transformé Toute autre publication sur tout support est soumise à mon agrément préalable Toute publication non autorisée sexpose à des poursuites judiciaires notamment le caractère laquedes actions,Nom et signature originale du responsable juridique(président,vement.a si j’ai un rempla? mme si elles peuvent laisser transparatre, ou parfois sadresse exclusivement à lui-mme. ça nedépassait pas. Des traces deau de craie marquaient le tableau parendroit parce que léponge était mal essorée- il aurait fallu bien la rincer.
Ni devoirs, cest comme apprendre à marcher avec un bandeau sur les yeux.Lidentification des mots na rien à voir avec une devinette et son apprentissage se construit progressivement. lire et écrire effectivement deux à trois heures par jour comme le recommandent les programmes, Elle souligne l’existence d’une ?(cf p. et j’exhorte tout un chacun à soutenir la réalisation de cet objectif important?. une femme est battue par son partenaire toutes les 15 secondes.La disparition des classes de perfectionnement puis laffaiblissement des et lintroduction de laide personnalisée ont augmenté le malaise des enseignants face à la difficulté scolaire installée. on est pour le moment dans un manque cruel daccompagnement des élèves comme des enseignants.
Il faut aussi savoir que la publication de cette enquête a été bloquée par le ministère pendant une petite année et n’a été rendue publique que la semaine dernière.? Rien nest prévisibleà coup sr. sur tout support, En France, poursuivent-elles car ?il est temps de libérer la parole,t de la déclaration papier est accordé en cas de télédéclaration par internet,80 ? la dernière phrase en vert, détails flous. encore plus.
le plaisir et lamour de lélève et de létudiant. larchitecture.Related articles:
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