孩子真的得了“多动症”吗？-杭州同济医院多动症抽动症诊疗中心

　　李博是一个四年级的男生，从上小学的那一天起，他的父母就没消停过。老师三天二头找家长，反映李博的上课纪律问题。原来，李博上课总是搞小动作，打扰其他同学。他不是在老师写黑板时离开座位，就是叠小飞机乱扔。老师每天不知批评他多少次，可就是不见效。有一次老师威胁他，如果上课再捣乱，就开除他，他倒是安静了两天，可就是这两天，他也不听课，玩铅笔、橡皮，实在没有可玩的，就玩自己的手指头。老师把家长找来，说这孩子可能有多动症，让家长带着孩子去医院检查，可医生查过了脑电波，说没有发现什么异常。

　　吕萌是一个8岁的女孩子，今年二年级。她不像李博那样上课破坏纪律，但老师反映，上课时她坐在椅子上不知想什么。看上去，她很安静，但实际上她根本就没听课。当老师叫她回答问题时，她总是像从梦中醒来似说什么？逗得同学们哈哈大笑。

　　两个孩子尽管行为不完全相同，但是都有一个共同之处：即上课不能集中注意力，不能有计划、有步骤地完成家庭作业，行为冲动或多动等毛病。心理学把这种以注意力缺损、多动和冲动为核心的障碍，叫做注意缺损多动障碍（英文缩写为ＡＤＨＤ），有时也称之注意力障碍（ＡＤＤ）。这种障碍不是家长理解的多动症，但却是现在很多孩子学习的杀手，它使学生因为不能忍受学习的枯燥、家长老师的批评而自暴自弃，也会使学生的学习效率大大下降。

　　注意力不仅是所有学习活动必须具备的条件，也是所有学习效率低下和学习困难的共同表现。目前，在这个领域存在着一些混乱，一方面，有些家长和教师具有夸大注意力障碍的倾向，如动不动就把学习不好的学生称为多动症，让他们去看医生。他们不是具体分析注意力不集中于听课和学习的后面的心理机制和原因，而是偏面强调注意力。导致注意力成为一个标签。另一方面，有些教育者则对注意力障碍很不重视，认为小孩子注意力不集中是天经地义的，长大了就自然好转了。这两种倾向都是不正确的。首先不要给孩子太大的压力，更不要随意打骂孩子，其次，通过到专业的机构进行科学测试，确定孩子哪些问题是由生理原因导致的，经过针对性的训练问题是可以得到解决的。

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